Colegio de Profesores solicita suspensión de clases en O'Higgins y otras regiones por intensas lluvias

El Colegio de Profesoras y Profesores de Chile solicitó al Gobierno suspender las clases en las regiones Metropolitana, O’Higgins, Ñuble y La Araucanía, además de las ya decretadas en Atacama, Coquimbo y Huasco, debido a las intensas lluvias que afectan al país.

El presidente del gremio, Mario Aguilar Arévalo, señaló que este lunes “llueve fuertemente en gran parte de esas regiones, en las que las clases no fueron suspendidas, salvo en lugares muy puntuales. Creemos que eso ha sido un error, porque los reportes que hemos recibido demuestran que en muchos lugares no están las condiciones”.

Aguilar detalló que “hay patios completamente anegados, colegios sin suministro eléctrico, con techos dañados, con salas de clases inundadas o con goteras, y con accesos a las escuelas y caminos adyacentes intransitables. Por lo tanto, en esas condiciones no se puede hablar de clases normales”.

El dirigente hizo un llamado a las autoridades a revisar “esa obsesión por cumplir el Calendario Escolar para hacer el checklist de que se cumplió, en circunstancias en que es absolutamente evidente que no hay normalidad”. Agregó que “esa obsesión genera situaciones tan absurdas como que hoy haya colegios sin suministro eléctrico y, sin embargo, para el checklist estén funcionando, entre comillas, ‘con normalidad’. Eso simplemente no sirve”.

Para Aguilar, la situación actual “no es conducente, no está sirviendo ni a los niños, ni a las niñas, ni a los profesores, y los expone a riesgos innecesarios. En un colegio sin suministro eléctrico, con el patio inundado, con accesos inaccesibles, donde puede haber caídas de árboles y con problemas de techumbres serios que incluso pueden derrumbarse, no estamos hablando de ninguna manera de normalidad”.

El gremio valoró que el Gobierno haya decretado Estado de Catástrofe en Coquimbo y Huasco, pero insistió en que la suspensión de clases debe extenderse a otras regiones para garantizar la seguridad de las comunidades educativas.